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校本课程开发步骤
校本课程开发步骤
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校本课程开发步骤

校本课程开发步骤如下: 第一步,学习培训,转变观念。上自校长,下至教师,人人参与学习,了解新课程理念,明确新课程培养目标,理解校本课程的概念及开发校本课程的意义。 第二步,需要评估,寻找依据。评估需要是设计校本课程时首先必须要做的研究性工作。明晰学校培养目标;评估学生的发展需要;评估学校及社区发展的需要,我校是一所山区农村中学,相对落后的农村面貌导致生源基础水平参差不齐。 相当一部分学生厌学思想较为严重,但是近年来学校教学环境、基础设施得到了很大的改善,为此我们确立了以课程改革为突破口,发展学生的个性特长、提升教师专业素养、实现学校培养目标的方向。 评估学校、社区的课程资源,校本课程开发并非一定要拥有雄厚的经济实力,它所需要的是对现有社区资源和学校资源的充分利用和开发。我们首先盘点学校现存课程资源,包括人力、物力资源,同时分析学校所在社区的资源,觉得学校校本课程开发不但可行,而且还能独具特色。 第三步,讨论研究,确定课程方案。如何开发出满足学生需求,学生真正喜欢的课程来呢?通过需要评估,学校课程审议委员会针对家长、学生的意见,结合学校现有的环境、条件、设施等客观实际,确定出我校校本课程的总体目标和大致结构。

如何进行中小学校本课程的开发与实施
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如何进行中小学校本课程的开发与实施

如何进行中小学校本课程的开发与实施如下: 校本课程开发有课程选择、课程改编、课程整合、课程补充、课程拓展、课程新编,具体内容如下: 1、课程选择:课程选择是校本课程开发中最普遍的活动,是指从众多可能的课程项目中决定学校付诸实施的课程计划的过程。 2、课程改编:课程改编是指针对与原有课程准备对象不同的群体进行的课程上的修改。 3、课程整合:课程整合是指超越不同知识体系而以关注共同要素的方式来安排学习的课程开发活动。 4、课程补充:课程补充是指以提高国家课程的教学成效为目的而进行的课程材料开发活动。 5、课程拓展:课程拓展是指以拓宽课程的范围为目的而进行的课程开发活动。 6、课程新编:课程新编是指全新的课程单元开发。例如,突出学校特点的“特色课程”、地方性专题课程即我们所说的“乡土教材”以及时事专题课程,就可以归为这一类型。 扩展资料: 校本课程开发的重要性: 丰富的校本课程往往成为了不少学校的教学特色和宣传亮点,学校充分利用本地的风光名胜、风土人情、特色物产、著名人物以及学校的人文现象、知名校友、特色学科、社区教育等资源,开设多彩的校本课,看似是一件好事,但由于校本课程过于宽泛,缺乏标准,有的学校动辄开设上百门甚至几百门校本课程,内容五花八门,上课热热闹闹,课程之间参差不齐,学生应接不暇,显得杂乱无章,因此,学校对校本课程必要研究和规范管理,势在必行。 根据基础教育课程改革的基本要求,学校基于本校实际,推进校本课程建设,值得鼓励,但要科学地完善课程结构,规范有序地开发相关的校本教材,努力构建具有学校特色的校本课程体系。

小学校本课程有哪些?
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小学校本课程有哪些?

校本课:“以学生为本”,“以学校为基地”,“以教师为主体”,“以专家为指导”,因材施教,因地制宜开发旨在发展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的课程。 校本课程建设已经成为教改的核心领域之一,是对国家课程和地方课程进行再加工、再创造,使之更符合学生、学校的特点和需要 ,形成具有学校特色的课程。然而,许多学校的校本课程缺乏理性的思考与设计,显得有些盲目又混乱。 每个地方的课程都不同 农村中小学地方课程与学校课程建设方面涌现出一些先进典型,他们为地方课程和学校课程开发和实施提供了新鲜的经验。 联合国教科文组织在初等教育所做的“把以学校教育为中心的教育活动与生产、健康、营养等相关的教育活动结合起来,把以学校教育为中心的教育活动与科学技术的实际应用和生活发展,特别是农村的生活发展结合起来”的改革实验,是农村小学地方课程建设的范例。